La Formation Infirmière

Les prérequis

Les prérequis indispensables en amont de la formation infirmière (Cf. décret du 3 janvier 2019) :

• intérêt pour les questions sanitaires et sociales,
• qualités humaines et capacités relationnelles,
• compétences en matière d’expression orale et écrite,
• aptitudes à la démarche scientifique et maîtrise des bases de l’arithmétique,
• compétences organisationnelles et savoir-être.

L’alternance

• Le dispositif de formation s’articule entre des périodes de cours théoriques et de formation clinique en stage sur la base d’une alternance intégrative.
• Les périodes de vacances se décomposent en vacances de printemps (2 semaines), vacances d’été (8 semaines), vacances de fin d’année (2 semaines).

Les enseignements théoriques des étudiants en soins infirmiers 

Le processus de formation infirmière en alternance au long des trois années se veut à la fois progressif et transversal. L’étudiant évolue et franchit des étapes qui lui permettent successivement de se construire et de façonner son identité professionnelle.

A l’issue de ses trois années de formation, l’étudiant devra avoir validé les dix compétences requises pour l’exercice du métier d’infirmier et avoir capitalisé 180 ECTS.

NB : ECTS : European Credits Transfer System => 1 semestre validé équivaut à 30 ECTS.

La 1ère année est une année de découverte du milieu et d’initiation. Un des objectifs centraux de cette année est d’accompagner l’étudiant dans la confrontation féconde de ses représentations à celles du métier choisi. Il assied les bases essentielles de son futur métier et il initie son futur projet professionnel. L’enseignement concernant le  projet de soins, les méthodes de travail et les unités d’intégration constituent la structure du projet pédagogique.

Des modèles théoriques sont proposés tout au long de la formation pour permettre aux étudiants d’appréhender les situations et de faire des choix éclairés sur les actions à mettre en œuvre.

Afin d’aider les étudiants à optimiser l’alternance, et à développer la clinique infirmière, des cas cliniques choisis en fonction de la prévalence des situations sont utilisés dans les différentes unités d’enseignement. Au même titre, des mises en situation professionnelles  telles que des jeux de rôle, des travaux pratiques, l’apprentissage par simulation sont utilisées. Le partage d’expériences avec des professionnels est également valorisé ainsi que l’analyse des situations professionnelles.

Les cours sont dispensés en présentiel et en distanciel. L’amplitude horaire des cours se situe généralement entre 8h30 et 17h30, du lundi au vendredi.

Les emplois du temps hebdomadaires sont mis à disposition sur l’espace numérique de travail deux semaines avant mais des réajustements peuvent survenir.

La formation clinique en stage des étudiants en soins infirmiers

Au cours des six semestres de formation, l’étudiant réalise 60 semaines de stages cliniques suivant une typologie précise :

• soins de courte durée: établissements de santé publics ou privés en médecine et chirurgie, toutes spécialités, obstétrique, réanimation, urgences ;
• soins en santé mentale et en psychiatrie: hôpitaux spécialisés, hôpitaux de jour, Centre Médico Psychologique….
• soins de longue durée et soins de suite et de réadaptation: secteur de rééducation, réadaptation, soins de suite rééducation, soins de suite gériatriques, services d’hébergement de longue durée pour personnes âgées dépendantes,
• soins individuels ou collectifs sur des lieux de vie: services de soins à domicile, médecine du travail en entreprise, auprès d’infirmières scolaires, secteur pénitentiaire, mise en œuvre de projets dans le cadre du service sanitaire

Les stages s’effectuent sur la base de 35 h / semaine et s’ajustent selon les horaires des professionnels qui encadrent les étudiants.

Chacune des places constituant le parcours de stage des étudiants est attribuée par l’IFSI hormis les stages de santé mentale / psychiatrie que l’étudiant recherche par lui-même. Le stage de fin de formation (en semestre 6) est l’occasion pour les étudiants de négocier un stage en adéquation avec leur projet professionnel.

Deux périodes de stage sont planifiées au cours des semestres 1 et 2 :

• le première période de stage d’une durée de 5 semaines est positionnée après 10 semaines de cours. C’est un moment inaugural dans la construction de l’identité professionnelle où est initié un processus réflexif. En effet, il est important de transmettre à l’apprenant des outils qu’il pourra d’ores et déjà utiliser, compte tenu des travaux d’évaluation à produire en fin de stage (analyser une situation de soin, une situation d’hygiène),
• la deuxième période de stage est d’une durée de 10 semaines répartie en deux périodes de cinq semaines. Elle renforce l’identité professionnelle et le sentiment d’appartenance à une équipe. Sa durée offre de plus amples possibilités d’analyse réflexive favorisant la professionnalisation de l’étudiant,
• en amont de chaque stage, lors de la préparation de stage, il sera demandé aux étudiants d’élaborer des objectifs personnels d’apprentissage qui seront validés par un formateur et présentés au responsable du service. De même, il leur sera remis le portfolio (portefeuille de compétences) qu’il devra remplir avec son tuteur de stage. Il s’agit d’un outil de traçabilité incontournable qui sert à mesurer la progression de l’étudiant en stage. Il est centré sur l’acquisition des compétences, des activités et des actes infirmiers,
• pendant la durée des stages, le formateur de l’IFSI référent du stage organise, en lien avec le tuteur et le maître de stage, des rencontres avec les étudiants sur les lieux de stage. Ces rencontres permettent de faire le point sur l’atteinte des objectifs et la progression des étudiants,
• après le stage, lors de l’exploitation de stage, des groupes de travail animés par des formateurs sont proposés pour faire le bilan des acquis et répondre à des objectifs spécifiques. L’espace est laissé, le cas échéant, pour permettre l’expression des émotions des étudiants dans un cadre neutre.

Le suivi pédagogique des étudiants en soins infirmiers

Le suivi pédagogique est basé sur l’accompagnement pédagogique et individuel de l’étudiant. Il se réalise lors de temps de rencontre avec le formateur tuteur de suivi pédagogique à la demande du formateur et/ou de l’étudiant. Il a un caractère obligatoire et peut être individuel ou collectif. Il permet de formaliser un contrat pédagogique:

• identifier les ressources et les limites de l’étudiant,
• évaluer sa progression,
• élaborer son projet professionnel,
• analyser le contenu du portfolio pour effectuer le bilan des acquisitions.

La Formation aide-soignante

Les enseignements théoriques des aides-soignants

Le référentiel de formation aide-soignante comprend huit modules d’enseignement en institut de formation et des stages cliniques dont le contenu est défini à partir des huit unités de compétences du diplôme d’état. Chaque compétence est constituée d’un ensemble de savoir-faire et de connaissances mobilisées pour réaliser des activités et comporte un niveau d’exigence identifié.

Les modules de formation correspondent à l’acquisition des huit compétences du diplôme d’Etat d’aide-soignant

Les horaires des cours et travaux dirigés sont à respecter. Chaque semaine comprend 35 heures de formation. Les horaires habituels sont 9H00 à 17H00 mais peuvent s’étendre de 08H30 à 18H00. L’emploi du temps est affiché sur le panneau réservé à la formation des aides-soignants.

L’ensemble de la formation est à présence obligatoire pour tous les modules et les stages. Cette condition est indispensable pour valider l’année de formation.

La formation clinique en stage des aides-soignants

Chacune des places constituant le parcours de stage des élèves est attribué par l’IFAS hormis le stage optionnel qui est laissé au choix de l’élève selon son projet professionnel. Les terrains de stages sont variés et répartis sur le groupe hospitalier Pitié-Salpêtrière mais aussi dans d’autres établissements de soins. Chaque terrain de stage est encadré par un formateur référent.

La présence en stage est obligatoire. Tout élève doit avoir accompli l’ensemble de ses stages pour valider les compétences en vue de la délivrance du diplôme d’Etat d’aide-soignant.

Les lieux ainsi que les modalités particulières liées aux structures de travail sont communiqués à l’avance.

Une préparation est effectuée avant chaque stage par les formateurs référents. Les horaires et les consignes sont donnés et sont à respecter impérativement.

Les stages sont effectués sur la base de 35 heures par semaine à raison de 7 heures par jour plus une demi-heure pour le repas

Le Suivi Pédagogique des aides-soignants

Il est organisé par les formateurs. Il consiste à accompagner les élèves tout au long de la formation afin qu’ils puissent se positionner en tant que soignant et construire leur projet professionnel. Il permet à chacun de repérer son processus d’apprentissage et de mesurer sa progression. Il s’effectue soit en individuel soit en collectif.